根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，結(jié)合江西實際，制定本規(guī)劃綱要。

　　序言

　　百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。興贛必先興教，強省必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，對于實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)具有決定性意義。

　　江西素有重教興學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。伴隨新中國的建設(shè)與發(fā)展，江西教育取得長足進步。改革開放特別是進入新世紀以來，按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，省委、省政府大力實施科教興贛和人才強省戰(zhàn)略，各級黨委、政府高度重視教育，全社會熱情關(guān)心支持教育，廣大教師和教育工作者勤勉工作、無私奉獻，教育事業(yè)取得了歷史性成就。教育投入大幅增加，城鄉(xiāng)實行免費義務(wù)教育，教育公平邁出重要步伐，教育資源有效擴充。教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，“兩基”(基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲)目標(biāo)如期實現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育穩(wěn)步進入大眾化階段。加強規(guī)范管理，推動教育創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，全省義務(wù)教育鞏固率、高中階段教育普及率、職業(yè)教育就業(yè)率、高等教育貢獻率和人民群眾對教育的滿意率不斷提高。教育的發(fā)展，保障了人民群眾受教育的權(quán)利，提升了國民素質(zhì)，推動了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為我省經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和民生改善作出了重要貢獻。

　　當(dāng)前，國際形勢發(fā)生深刻變化，國內(nèi)改革開放日益深化，我省進入科學(xué)發(fā)展、進位趕超、綠色崛起的重要時期。隨著鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的推進和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟國際化和市場化進程的加快，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動科技創(chuàng)新的重要性和緊迫性日益凸顯。我省仍是一個經(jīng)濟欠發(fā)達省份，要在未來的競爭中搶占發(fā)展制高點，贏得發(fā)展先機，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。

　　面對我省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢，面對國內(nèi)外競爭日趨激烈的新挑戰(zhàn)，面對人民群眾對美好生活的新期盼，必須清醒認識到，我省教育現(xiàn)有發(fā)展水平還難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，還難以滿足人民群眾接受良好教育的需要。義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力較弱，高等教育總體實力不強;教育觀念相對落后，教學(xué)內(nèi)容、方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難;教育體制機制不夠完善，教育投入仍然不足，學(xué)校辦學(xué)活力不夠，教育結(jié)構(gòu)布局不盡合理，深化教育改革成為全社會共同心聲。

　　教育是國計，也是民生;教育是今天，更是明天。全省上下必須進一步增強使命感、責(zé)任感、緊迫感，按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)江西經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，堅持以人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，不斷推動教育事業(yè)在新的起點上科學(xué)發(fā)展，努力實現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，提高國民整體素質(zhì)，將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)作出更大貢獻。